第一条 为贯彻落实教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》的精神，全面推进我校在线开放课程建设与应用，提高人才培养质量，结合学校实际，制定本办法。
第二条 在线开放课程主要包括国家、省、校级精品课程，精品视频公开课，以及基于学校网络教学平台的微课程、小规模限制性在线课程（SPOC）、大规模开放在线课程（MOOC）等。
第三条 在线开放课程建设以“树立典型、强化特色、分级渐进、力求实效”为原则，以“微课程”形式为主，加强我校农林类特色数字化资源建设，鼓励教师逐步开展基于在线开放课程的混合式教学，促进优质教学资源的有效利用与共享。
第四条 学校每年建设一定数量的在线课程，力争到2020年底，建成在线开放课程100门。
第二章 项目申报
第五条 在线课程建设每年组织一次申报。凡学校本科人才培养方案中设置的课程都可以申请建设在线课程，同一门课程，学校仅资助一次。
第六条 申报的课程应具备良好的课程建设基础，有完备的教学大纲、授课教案、习题、实验指导书、丰富的教学素材等。
第七条 在线课程建设实行课程负责人制。课程负责人全面负责课程建设方案的提出以及后期建设方案的实施。
第八条 课程负责人及参与者在项目完成之后才可再次申报课程建设项目，不得同时申报两个或两个以上课程建设项目。
第九条 申请者提交《中南林业科技大学在线课程建设申请书》，经学院推荐后，报送教务处，教务处组织有关专家对申报材料进行评审，确定建设项目并予以资助，教务处与课程负责人签订课程建设合同书。
第三章 项目建设与管理
第十条 在线课程建设要求按照《中南林业科技大学在线课程建设技术规范》执行。
第十一条 在线课程建设实行过程管理与目标管理相结合，课程建设期内，教务处将组织动态检查，及时跟踪，确保课程建设项目按期、按质完成。信息中心为课程建设提供专业培训和技术支持与服务。
第十二条 在线课程采取校、院两级管理。学校负责在线课程建设的总体规划、组织申报、立项评审、中期检查、考核和验收等工作；学院负责推荐课程及负责人，制订课程建设工作计划并组织实施，对建设成效进行检查与督促。
第四章 经费管理
第十三条 课程建设经费以课程学分为单位计算。精品课程升级转型为微课程，建设经费为1.5万元/学分；新立项微课程建设经费为2万元/学分；小规模限制性在线课程（SPOC）建设经费为3万元/学分；大规模开放在线课程（MOOC）建设经费为5万元/学分。
第十四条 课程建设经费实行分期拨付。立项时拨付30%，中期验收通过后拨付40%，终期验收评审通过后拨付30%。
第十五条 在线开放课程资助经费必须专款专用。其中差旅费不超过20%，制作劳务费不超过50%，视频录制、图书资料、课程软件、教学参考资料、打字复印、耗材等课程建设相关费用不低于30%。
第十六条 信息中心负责在线开放课程建设的技术支持与指导，课程负责人需在课程资助经费中拨付10%用于技术支持与指导的开支。
第十七条 学校对国家级、省级的在线课程项目，给予一定的配套经费。
第五章 项目验收
第十八条 在线课程建设项目完成后，教务处依据项目合同组织评审和验收，验收合格后，在线开放课程方可正式上线运行。
第十九条 首次验收未通过、且在1年内申请再次验收仍未通过者，学校将追回已拨付课程建设资金，三年内不得申报在线课程及其它与教学相关的项目。
第六章 运行管理
第二十条 采取课堂教学与网络教学相结合的混合式教学课程的主讲教师在每次开课前，需向教务处提交申请表，待审核批准后，方可开展教学。学校将不定期对采取混合式教学法课程的线上课堂及线下课堂进行抽查、评价和指导。
第二十一条 采取混合式教学法的课程，在完成授课及考核后，需向教务处提交教学总结报告及相关支撑材料。
第二十二条 首次采取混合式教学法的课程，其教学工作量将按传统课堂教学工作量的1.2倍计算。
第七章 激励及保障
第二十三条 在同等条件下，学校将对承担在线课程教学的课程负责人及成员，在教学改革研究立项、教学成果申报、教材立项、教学评优评先等方面予以优先考虑。
第二十四条 学校定期对已在线运行的课程和使用情况组织评比，对优秀者授予荣誉称号，并给予适当奖励。
第八章 版权管理
第二十五条 学校组织引进或资助开发的在线课程，版权归学校所有，全校共享，由教务处及信息中心负责发布与日常维护管理。
第二十六条 教师个人制作开发的在线课程，著作权归教师个人所有，版权归学校所有。
第二十七条 已建成的在线课程，必须具有清晰的知识产权，不存在侵犯其他公民、法人或其他组织的知识产权等问题。
第九章 附 则
第二十八条 本办法由教务处负责解释。
第二十九条 本办法自公布之日起施行。
一、前言
为规范我校在线课程建设，统一技术标准，指导授课教师及制作人员开发在线课程，实现全校范围内在线课程的有效交流与共享，特制定本规范。
本规范制定的主要依据是《现代远程教育资源建设技术规范》（教育部 2001）、《国家级精品资源共享课建设技术要求》（教育部2012）、《精品视频公开课拍摄制作技术标准》（教育部2013）和《全国高校微课教学比赛视频制作参考》（教育部2014）等规范性文件。
相关术语界定如下：
1.在线课程：指依托网络教育平台，按一定的教学目标、教学策略组织起来的，以微视频为主要载体呈现知识点内容，在指定的教学周期内，将课堂教学、学习体验、师生互动等教与学过程完整在线实现的课程。
2．SPOC：小规模限制性在线课程，学生规模一般在几十人到几百人，并对学生设置了限制性准入条件。
3.MOOC：即大规模在线开放课程，是一种以学习者为中心，以动态发展的学习内容为特征，通过在线交流提供全面及时的学习反馈的免费开放网络课程。
4．视频公开课：指依据课程标准要求，采用数字媒体技术手段制作的，面向社会、学校免费开放的优质精品视频课程。
5. 微视频：指以视频为载体，呈现教师基于教学设计思想而围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节所开展的教与学活动过程，视频时长一般不超过10分钟。
6.电子教案：运用信息技术对各种教学资源进行组合，体现教师教学思路及教学过程的多媒体教案。一般指用PowerPoint制作的电子幻灯和电子讲义。
二、建设流程
1．团队组建
在线课程的建设应采取项目负责制，项目组由教学团队、教育技术和管理与保障等专业人员组成，形成在线课程制作质量控制和高效率开发的专业队伍，以确保课程的质量和水平。其中，教学团队包括学科专家、课程讲授和辅助教学人员组成；教育技术人员包括视频编导、摄像、编辑、媒体制作、素材采编、美工、灯光、录音和化妆等人员组成；管理与保障人员包括机关与学院（室）管理、教学保障人员。
2．开发
在线课程的开发一般包括课程申报、审批、立项、课程教学设计、课程结构设计、媒体呈现设计、素材收集与制作、课程制作与集成等。
3．测试
应根据课程的教育性、系统性、规范性、艺术性、安全性等总体要求对在线课程进行测试，测试结束后，应完成相应的测试报告。
4. 审查
建设单位应组织课程相关领域的学科教学、教育技术、教学管理等方面的专家，对在线课程进行审查、评价，提出修改建议。
5．上线发布
经严格的测试审查合格后，根据课程建设进度安排，适时在学校主流在线教育平台上逐步发布课程资源，开展在线教育教学活动。
三、课程内容的组织与结构
在线课程应采用模块化的组织方法，模块的划分应具有相对的独立性，以知识点为依据，按照课程教学单元（章、专题、训练问题）→课（节）→知识点三级建构，即课程由多个教学单元（章、专题、训练问题）组成，每个教学单元由多课（节）组成，每课由多个知识点组成。
课程的结构应是以微视频呈现的学习页面为主，链接有特色的电子教案、电子教材、案例、例题解答等学习资源。
课程主要内容包括：
1.基本信息：课程概况、课程级别、课程类别、教学目标、教学方法、教学要求、重点难点、课程表、课程Logo、教师团队、证书要求、课程预告片、结业控制、课程学分、常见问题、参考文献等。
2.拓展学习资源：学习指导、多媒体教材（课件）、教学视频（电视教材、讲授教材、视频公开课等）、作业/试卷、实验/实训/实习资源、电子教案（演示文稿）、电子教材、案例、例题解答等资源。
3.题库：提供数量适当的试题，构建课程考试题库。
1. 基本信息
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信息类别 |
说明 |
属性 |
|
课程名称 |
所建课程的名称 |
必选项 |
|
片花 |
课程宣传视频，长度在1-2分钟为宜，格式为MP4或FLV，技术要求参见微视频要求 |
可选项 |
|
课程相关信息 |
含学校、便好、课时、学分、所属院系、专业大类、所属专业、课程英文名称等 |
必选项 |
|
课程章节 |
以知识点为依据，按照课程教学单元（章、专题、训练问题）→课（节）→知识点三级建构 |
必选项 |
|
课程介绍 |
课程概况及基本情况，同时应明确学习本课程所需的准备知识 |
必选项 |
|
课程团队 |
课程建设教员的个人简历信息等，并配有相应的个人照片 |
必选项 |
|
教学方法 |
教学方法、学习说明、课程进度安排等 |
必选项 |
|
课程评价 |
考核方式、成绩组成、及格分数、证书要求等 |
必选项 |
|
其他 |
课程LOGO/课程封面/参考文献等 |
可选项 |
2. 基本资源
（1）微视频
课程每讲内包含若干知识点，每个知识点应提供课程碎片化后的教学微视频。
|
类别 |
要 求 |
属性 |
|
文件格式 |
MP4、flv、wmv等格式 |
必选项 |
|
基本要求 |
微视频按知识点录制 |
必选项 |
|
教师的授课脚本文件 |
必须项 |
|
|
录制环境 |
录像环境光线充足、安静，教师衣着得体，讲话清晰，板书清楚 |
必选项 |
|
音频、视频处理 |
视频压缩采用H.264编码方式，视频码流建议为768kbps平均码流，帧率建议25fps，分辨率建议1280×720（16:9） |
必选项 |
|
声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷，无明显失真、放音过冲、过弱伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象解说声与现场声、背景音乐无明显比例失调 音频信噪比不低于48dB |
必选项 |
|
|
字幕 |
字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国家规定的除外)、错别字；字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，不能破坏原有画面 |
可选项 |
|
时长 |
视频时长原则上不超过10分钟 |
必选项 |
（2）电子教案（演示文稿课件）
|
类别 |
要 求 |
属性 |
|
文件格式 |
采用PPT或PPTX格式，不要使用PPS格式。 |
必选项 |
|
模板应用 |
模板朴素、大方，颜色适宜，便于长时间观看；在模板的适当位置标明课程名称、教学单元序号、讲、知识点的名称 |
可选项 |
|
多个页面均有的相同元素，如背景、按钮、标题、页码等，可以使用幻灯片母版来实现 |
可选项 |
|
|
版式设计 |
页面设计的原则是版面内容的分布美观大方 |
必选项 |
|
每页版面的字数不宜太多。正文字号应不小于18号字体，尽量避免使用仿宋、细圆等过细字体，不使用特殊字体，如有特殊字体需要应转化为图形文件 |
可选项 |
|
|
文字要醒目，避免使用与背景色相近的字体颜色 |
必选项 |
|
|
页面行距设置合理，左右边距均匀、适当 |
可选项 |
|
|
恰当使用组合：某些插图中位置相对固定的文本框、数学公式以及图片等应采用组合方式，避免产生相对位移 |
可选项 |
|
|
各级标题采用不同的字体和颜色，一张幻灯片上文字颜色限定在4种以内，注意文字与背景色的反差 |
必选项 |
|
|
动画方案 |
不宜出现不必要的动画效果，不使用随机效果 |
可选项 |
|
动画连续，节奏合适 |
必选项 |
|
|
媒体选择 |
教学媒体选择以教学需要为使用前提，以教学内容为呈现要求，以教学策略为运用准绳，选择恰当的教学媒体 |
必选项 |
|
导航设计 |
文件内链接都采用相对链接，并能够正常打开 |
必选项 |
|
使用超级链接时，要在目标页面有“返回”按钮 |
必选项 |
|
|
鼠标移至按钮上时要求显示出该按钮的操作提示 |
可选项 |
|
|
不同位置使用的导航按钮保持风格一致或使用相同的按钮 |
可选项 |
|
|
宏 |
尽可能少用宏，播放时不要出现宏脚本提示 |
必选项 |
3. 测试与练习资源
（1）题库
|
类别 |
要 求 |
属性 |
|
题类 |
客观题/非客观题 |
必选项 |
|
试题类型 |
如填空、计算、选择等 |
必选项 |
|
知识点 |
这道试题在这个课程的教学标准中所属的知识点 |
必选项 |
|
质量 |
试题内容要科学，无学术性错误；无歧义性，表述简单明确；无关联性，试题之间不能有相互提示，不能相互矛盾；试题参数标注要尽可能符合客观实际 |
必选项 |
|
数量 |
根据课程教学目标，以知识点为单位配置试题，数量合适，建议：用于学历教育的课程试题平均试题数量不小于8题/知识点；用于其它用途的课程平均试题数量不小于4题/知识点 |
必选项 |
|
难度 |
试题的难易程度，分难、中、易三级 |
必选项 |
|
试题正文 |
试题的具体内容 |
必选项 |
|
试题选项 |
试题的选项，主要针对选择题 |
可选项 |
|
参考答案 |
试题的参考答案 |
必选项 |
|
试题解析 |
试题的解析 |
可选项 |
|
评分标准 |
试题的评分细则，主要针对主观题 |
必选项 |
（2）例题及解答
|
类别 |
要 求 |
属性 |
|
结构 |
例题必须具有典型意义，并且结构完整，至少包括题干、解答过程（解析）两部分 |
必选项 |
|
文件格式 |
格式不限，能够通过常用浏览器或软件正常使用 |
必选项 |
|
媒体素材 |
有关媒体素材符合相关技术规范技术要求 |
必选项 |
（3）作业/试卷
|
类别 |
要 求 |
属性 |
|
文件格式 |
采用DOC或DOCX格式 |
必选项 |
|
涵盖范围 |
试题满足测试目标的要求，涵盖考查范围内的主要知识点 |
必选项 |
|
数量及难度 |
考查内容的题量和试题难度分布应与教学内容结构一致 |
必选项 |
|
效度和信度 |
具有一定的效度和信度 |
可选项 |
|
逻辑关系 |
前后顺序必须合理，试题之间不能相互提示，不能相互矛盾 |
必选项 |
|
参考答案 |
应附答案和参考题解 |
可选项 |
4. 拓展资源
拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
（1）网页型电子教材（课件）
|
类别 |
要 求 |
属性 |
|
目录结构 |
网页目录层次清晰，命名简洁、准确、合理，使用英文或拼音作为文件名 |
必选项 |
|
标题 |
页面上要标明当前页面展示内容的标题 |
必选项 |
|
标签 |
每个网页内要有完整的标签，每个网页内标签之间要写明该页的标题，并且与页面上的标题一致 |
必选项 |
|
技术性 |
网页内的所有路径写法均使用相对路径，如“images/logo.jpg” |
必选项 |
|
避免出现大量的垃圾代码。使用网页编辑工具编辑网页，不要直接将Microsoft Word、WPS等文件内容粘贴到网页文件中 |
必选项 |
|
|
版式设计 |
对于背景、表格、字体、字号、字体颜色等统一使用样式表（CSS）处理 |
必选项 |
|
网页的样式风格尽量一致，在背景、色调、字体、字号上不要相差太多 |
可选项 |
|
|
全屏浏览时不要上下、左右同时出现滚动条 |
必选项 |
|
|
背景音乐 |
如果有背景音乐，背景音乐的音量不易过大，音乐与课件内容相符，并提供控制开关 |
可选项 |
|
兼容性 |
兼容Microsoft IE、Google Chrome、Mozilla Firefox浏览器 |
可选项 |
|
编码方式 |
鼓励采用HTML5编码 |
可选项 |
（2）Flash多媒体教材（课件）
|
类别 |
要 求 |
属性 |
|
标题 |
教材（课件）的开始要有醒目的标题，标题要能够体现课件所表现的内容 |
必选项 |
|
字体 |
选用字体时尽量避免文字残损，字体大小可以根据文字多少进行调节 |
必选项 |
|
版式设计 |
文字要醒目，避免使用与背景色相近的颜色 |
必选项 |
|
根据课件的内容和使用对象的特点来确定整体色彩和色调，配色方案科学、注重动画美学的运用 |
必选项 |
|
|
画面简洁清晰，界面友好，操作简单 |
必选项 |
|
|
尽量根据教学内容的实际需求，设计较强的交互功能，促进学习者参与学习，但交互要设计合理，可操作性强 |
可选项 |
|
|
动画连续，节奏合适，提供进度控制条 |
必选项 |
|
|
解说配音应标准，无噪音，快慢适度，并提供控制开关 |
可选项 |
|
|
背景音乐的效果好，音乐与课件内容相符，并提供控制开关 |
可选项 |
|
|
在课件中不同位置使用的导航按钮风格一致或使用相同的按钮 |
可选项 |
|
|
文件大小 |
文件不宜太大，播放快捷、流畅 |
必选项 |
|
编码方式 |
采用Flash 8.0以上版本制作 |
必选项 |
（3）课程教学案例
|
类别 |
要 求 |
属性 |
|
应用价值 |
教学案例必须具有典型意义，能说明一定的实际问题 |
必选项 |
|
文件格式 |
格式不限，能够通过常用浏览器或软件正常使用 |
必选项 |
|
媒体素材 |
有关媒体素材符合国家及学校颁布的媒体素材的相关技术要求 |
必选项 |
（4）实验/实习资源
|
类别 |
要 求 |
属性 |
|
媒体素材 |
实验/实习资源中所采用的媒体素材符合媒体素材的相关技术要求 |
必选项 |
|
技术性 |
实验/实习资源的程序能正常、稳定运行：能正常地启动和退出，各功能按钮能正常工作，没有链接中断或错误，没有明显的技术故障 |
必选项 |
|
版本控制 |
单机运行的实验/实习资源，能够运行于Windows 2000或更高版本,或Linux等主流操作系统 |
可选项 |
|
兼容性 |
基于静态网页的实验/实习课件，或基于服务器的交互式实验/实习课件，必须能够通过常用浏览器正常使用，与硬件平台无关 |
必选项 |
（5）文献资源
|
类别 |
要 求 |
属性 |
|
规范性 |
国家政策性文件、法律法规、行业规范、企业规范、国家标准和国际标准等文献，应采用最新正式发布的文件 |
必选项 |
|
文献资源的编目参考CDLS（中国数字图书馆标准与规范）相关要求 |
必选项 |
|
|
应用价值 |
有实际的参考价值 |
必选项 |
|
技术性 |
版本号、发布日期、发布单位、使用范围要明确 |
必选项 |
|
符合文本素材的技术要求 |
必选项 |
（6）常见问题
|
要 求 |
属性 |
|
|
应用价值 |
问题具有典型性和普遍性，有实际参考价值 |
必选项 |
|
结构 |
问题应包括问题正文、问题解答、参考资料和关键词等内容 |
必选项 |
|
媒体素材 |
问题中的有关媒体素材符合相关媒体素材的技术要求 |
必选项 |
注：在此未列出的其它拓展资源，在技术上要遵循国家、学校颁布的技术规范。
五、建设标准
1. 优质在线课程建设标准
|
一级指标 |
二级指标 |
建设标准 |
|
1.课程定位与教学目标 |
1.1课程介绍：描述内容正确，无政治错误，不违反现行法规，无科学错误 |
至少包含以下内容： ①课程目标；②教学团队说明；③课程参考书目；④学时分配及教学进度安排；⑤教学方式/学习说明；⑥学习目标；⑦教学要求；⑧重点难点（具体体现到章节）；⑨课程基本内容；⑩考核方式等。 |
|
1.2教学大纲：内容经审核，能反映课程学习过程；体现章节结构、预习要求、学习目标、教学内容、教学方法等 |
||
|
1.3教学日历：描述教学具体计划安排 |
||
|
2.教学内容与教学资源 |
2.1教学内容：须符合教学大纲要求，体现教学大纲的重点与难点。 |
①教学资源形式多样：包括PPT、word、flash动画、微视频、参考文献、相关链接等； ②教学资源数量应能充分满足学生课余学习需求，不少于100个； ③教学资源除课堂授课所用PPT外，应该包含自制或网上搜集到的质量较高的学习材料，供学生进一步学习。 |
|
2.2教学材料或个人资源：提供与课程相关的丰富教学资源。 |
||
|
3 .课程基本访问情况 |
3.1教师进入课程：积极建设网络课程 |
①建设期间，教师登陆课程次数不低于总学时数*2； ②建设期间，课程被访问总数须达到选课学生人数的5倍。 |
|
3.2课程被访问总数：学生进入课程学习次数 |
||
|
4 .教学基本互动 |
4.1 课程通知：发布各种通知、提示、公告、注意事项等 |
①发布课程通知数不少于总学时的1/3，且有时间跨度； ②建设期内，每学期至少做1次有意义的课程调查问卷。 |
|
4.2课程问卷：问卷能回收到有价值的信息，结题时须对设计的课程问卷结果做出分析说明 |
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|
4.3教学笔记：提示学生重点难点 |
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|
5 .教学主要互动
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5.1答疑讨论：既有师生交互，又有生生交互 |
①授课期间，每学期至少发起5次网上专题或案例讨论，提倡生生、师生之间的讨论； ②常见问题列表中至少总结5个常见问题； ③授课期间，每学期至少布置2次课程作业，参与课程作业的学生人数须达到该学期选课学生人数的1/2，教师批阅数须达到提交作业人数的2/3； ④建设期间上传试题库试题不少于50条； ⑤授课期间，每学期至少发布1次在线测试，参与测试人数须达到该学期选课学生人数的1/2，教师批阅数须达到提交试卷人数的2/3。 |
|
5.2课程作业：布置课程作业与学生互动 |
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|
5.3试题试卷库：上传一定数量的试题试卷供学生参考学习 |
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|
5.4在线测试：注重测试试卷质量，须由一组完整的试题组成 |
||
|
6.课程视频 |
6.1教学视频：上传本课程知识点的微视频 |
①教学视频以微视频形式呈现，不少于重难知识点的40%,录制不限形式(可在自动录播教室录制、自行用摄像机录制、录屏软件录制等)。 |
|
7.课程更新 |
7.1课程更新：课程上线后，课程内容根据实际教学须有一定程度的更新或调整等 |
课程上线运行后两年内达到不低于10%的课程内容更新 |
2.SPOC建设标准（标*为可选项）
|
一级指标 |
二级指标 |
建设标准 |
|
1.课程定位与学习目标 |
1.1课程介绍：描述内容正确，无政治错误，不违反现行法规，无科学错误 |
至少包含以下内容： ①课程目标；②教学团队说明；③课程参考书目；④学时分配及教学进度安排；⑤教学方式/学习说明；⑥学习目标；⑦教学要求；⑧重点难点（具体体现到章节）；⑨课程基本内容；⑩考核方式等。 |
|
1.3教学日历：描述教学具体计划安排 |
||
|
1.2教学大纲：内容经审核，能反映课程学习过程；体现章节结构、预习要求、学习目标、教学内容、教学方法等 |
||
|
2.教学内容与教学资源 |
2.1教学内容：须符合教学大纲要求，体现教学大纲的重点与难点。根据SPOC的特点，按知识点碎片化 |
①教学资源形式多样：包括PPT、word、flash动画、微视频、参考文献、相关链接等。 ②一套完整的PPT。PPT需要将知识碎片化，重新进行设计和编排。 ③教学资源除课堂授课所用PPT外，应该包含自制或网上搜集到的质量较高的学习材料，供学生进一步学习。 ④微视频个数不少于重难知识点的50%，课堂教学实录1-2次；录制不限形式(可在自动录播教室录制、自行架摄像机录制、录屏软件等)。 |
|
2.2教学材料或个人资源：提供与课程相关的丰富教学资源。教学视频以微视频为主 |
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|
3.课程基本访问情况 |
3.1教师进入课程：建设好网络课程，并积极应用 |
①建设期间教师登陆课程次数不低于总学时数*5； ②建设期间，课程被访问总数须达到选课学生人数的10倍。 |
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3.2课程被访问总数：学生经常进入课程学习 |
||
|
4.教学基本互动 |
4.1 课程通知：发布各种通知、提示、公告、注意事项等 |
①根据教学安排发布课程通知，且有时间跨度； ②授课期间每学期至少做1次有意义的课程问卷，参与问卷的学生须达到该学期选课学生人数的2/3； ③授课期间内至少发布不少于重难知识点的20%的教学笔记内容。 |
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4.2课程问卷：问卷能回收到有价值的信息，结题时须对设计的课程问卷结果做出分析说明 |
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*4.3教学笔记：提示学生重点难点 |
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5.教学主要互动 |
5.1答疑讨论：既有师生交互，又有生生交互 |
①授课期间每学期至少发起10次网上专题或案例讨论，其中至少有2次参加讨论发言的学生人数不少于该学期选课学生人数的2/3； ②常见问题列表中至少总结10个常见问题； ③授课期间，每学期至少布置3次课程作业，参与课程作业的学生人数须达到该学期选课学生人数的2/3，教师必须批阅所有作业； ④建设期间上传试题库试题不少于100条，试卷库试卷不少于3套； ⑤授课期间每学期至少发布1次在线测试，参与测试人数须达到该学期选课学生人数的2/3，教师必须批阅所有试卷； ⑥积极开展线下面授研讨式教学。 |
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5.2课程作业：布置课程作业与学生互动 |
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5.3试题试卷库：上传一定数量的试题试卷供学生参考学习 |
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5.4在线测试：注重测试试卷质量，须由一组完整的试题组成 |
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5.5研讨式教学： 实现面授课程小班化研讨式教学 |
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6课程更新 |
6.1课程更新：课程上线后，课程内容根据实际教学须有一定程度的更新或调整等 |
课程上线运行后两年内达到不低于20%的课程内容更新 |
3.MOOC建设标准（标*为可选项）
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一级指标 |
二级指标 |
建设标准 |
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1.课程定位与学习目标 |
1.1片头和片尾：设计美观，控制在10s以内 |
至少包含以下内容： ①课程目标；②教学团队说明；③课程参考书目；④学时分配及教学进度安排；⑤教学方式/学习说明；⑥学习目标；⑦教学要求；⑧重点难点（具体体现到章节）；⑨课程基本内容；⑩考核方式等。 |
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1.2课程介绍：课程重要性、课程特色等，内容正确，无政治、科学错误，不违反现行法规，500字以内 |
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1.3教学大纲：内容经审核，能反映课程学习过程；明确学习周数、学时分配、学习重点与难点、学习目标、建议学习方法等 |
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1.4教学日历：描述教学具体计划安排 |
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1.5课程宣传片：设计美观，凝炼课程特色与亮点，90s左右 |
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2.教学内容与教学资源 |
2.1学习时间：总周数6-10周，周学时2-4学时 |
①本课程所有教学重点、难点全部在网上呈现，且能充分满足学生在线学习需求。 ②教学资源形式多样：包括PPT、word、flash动画、微视频、参考文献、相关链接等。 ③教学视频主要以微视频形式呈现，不少于25个；录制形式不限(可在自动录播教室录制、自行架摄像机录制、录屏软件等)，录制内容不少于重难知识点的60%，要求有课堂教学实录1-2次；④其它各类资源，可使用“富文本”形式提供；⑤其它网上优质学习材料或学生作品，供学生进一步学习。⑥注意知识产权保护。 |
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2.2教学设计：按知识点或项目设计教学；须符合教学大纲要求，体现教学大纲的重点与难点；按两级结构进行设计 |
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2.3教学资源：以微视频为主，以自制为主；视频资源必须配有中文字幕；其它各类资源 |
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3.课程基本访问情况 |
3.1教师进入课程：建设好网络课程，并积极应用 |
①建设期间教师登陆课程次数不低于总学时数*6； ②建设期间，课程被访问总数须达到选课学生人数的12倍。 |
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3.2课程被访问总数：学生经常进入课程学习 |
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4.教学基本互动 |
4.1课程通知：发布各种通知、提示、公告、注意事项等 |
①根据教学安排发布课程通知，且有时间跨度。 ②授课期间每学期至少做2次有意义的课程调查问卷，参与问卷的学生须达到该学期选课学生人数的2/3； ③授课期间内至少发布不少于重难知识点的40%的教学笔记内容。 |
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4.2课程问卷：问卷能回收到有价值的信息，结题时须对设计的课程问卷结果做出分析说明 |
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*4.3教学笔记：提示学生重点难点 |
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5.教学主要互动 |
5.1答疑讨论：既有师生交互，又有生生交互 |
①授课期间每学期至少发起12次网上专题或案例讨论，其中至少有5次参加讨论发言的学生人数不少于该学期选课学生人数的2/3； ②常见问题列表中至少总结15个常见问题； ③授课期间，每学期至少布置5次课程作业，参与课程作业的学生人数须达到该学期选课学生人数的2/3，教师必须批阅所有作业； ④建设期间上传试题库试题不少于200条，试卷库试卷不少于5套； ⑤授课期间每学期至少发布2次在线测试，参与测试人数须达到该学期选课学生人数的2/3，教师必须批阅所有试卷； ⑥积极开展线下面授研讨式教学。 |
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5.2课程作业：布置课程作业与学生互动 |
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5.3试题试卷库：上传一定数量的试题试卷供学生参考学习 |
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5.4在线测试：注重测试试卷质量 |
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5.5研讨式教学：探索研讨式教学和合作学习方式 |
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6.课程更新 |
6.1课程更新：课程上线后，课程内容根据实际教学须有一定程度的更新或调整等 |
课程上线运行后两年内达到不低于20%的课程内容更新 |
本规范自下发之日起执行，由信息中心负责解释。
