在学校疫情防控期间本科线上教学工作领导小组的正确领导下，学校在积极做好新冠肺炎疫情防控，确保师生生命安全和身体健康的前提下，自2月24日起全面开展线上教学工作，实现“停课不停学、停课不停教”。一周来，951名教师充分利用超星泛雅（学习通）、中国大学MOOC、学堂在线、智慧树等网络教学平台精心组织教学资料，运用相应平台教学工具，以及腾讯会议、腾讯课堂、云直播、钉钉会议等教学手段和QQ群、微信群等互动交流方式，完成线上教学课程达3847节次，涉及课程数量共759门（教学班2282个），参加线上学习的学生人次数达211017人次。经统计，仅超星泛雅平台，总计上线教师946名，学生线上学习总人次88976人次，课堂互动总次数57522次，师生讨论总次数59508次，平台访问2394194次。
在教师备教、学生备学的紧张气氛当中，学校还有一支特殊的队伍--学校线上教学督导团也在默默地忙碌着。学校高度重视教学过程观摩和管理，建立校院两级线上教学督导机制，共组建校院两级线上教学督导240人，其中教务处27人、校督导团16人，各学院197人。为每人分配了主要教学平台的账号，提供了每门课程、每个班级的基本信息和联络信息，要求在不干扰教师上课的情况下，积极参与在线课堂的观摩、交流和督导。
学校线上教学督导接到任务后，积极熟悉线上教学平台和在线督导流程，在第一周对全校线上课程进行了全覆盖检查，督导随堂听课达到3000余人次，有效探索和积累了线上教学督导的方法和经验。总体来看，我校第一周线上教学有以下特点：
1、任课老师课前准备充分，授课能结合教学大纲和教学目标要求，认真组织教学，教学内容科学、充实，针对性强。绝大多数老师们上课前认真准备了课程学习资源，有自己建的课程资源，也有从网上收集的其他大学的优秀课程资源和一些课外专业前沿学习材料。如物流学院的黄向宇老师以学生为中心精心设计和准备线上课程资源。她选择中南大学《运筹学》在线课程进行异步spoc课程建设。为了将重点难点深入讲解，她又使用直播课补充，每堂直播课她都会反复浏览原在线视频，在此基础上，补充知识素材，强调重点，选择经典案例深入剖析难点，针对性的进行互动交流。这样的设计消除了之前在线课与直播课内容重叠的顾虑，又强调了重点、难点，同学们的满意度较高。
2、授课过程中能调动学生思维和学习积极性，课堂气氛热烈。比如土木工程学院肖宏彬教授授课时全程坚持站立直播授课，将PPT与个人讲解同时呈现在屏幕上，师生及时互动，考勤及时，课堂兼具知识性与趣味性，深受学生喜欢。班戈学院王晶老师在《概率论与优化》课堂中，对回答问题正确的学生予以精神鼓励，对回答不正确的学生要求课后加做作业或收集专业前沿学习材料等，学生学习认真，课堂秩序良好。生科院卢伟志、王光军老师《陆地生态系统原理》在课堂中采取“递纸条”的方式进行签到，学生们积极配合，同时课堂内容丰富，讲解生动，效果良好。国际学院王尧尧老师采用主题讨论调动学生的积极性，通过建立本组讨论专用的讨论组或群聊，选取小组组长组织讨论。课上教师给到3-5分钟的讨论时间进行案例分析或情景模拟，讨论完毕后随机抽取或由学生申请连麦分享观点，这样的做法学生的积极性格外高涨。。
3、重视教学过程设计和管理，各环节安排周密，线上线下互动得当。如机电学院廖凯，他认为做好教学设计是重中之重：学生预习什么？需要看那些资料？课堂上讨论什么？问题如何设计？课后怎么学习？一次课的时间如何分配？等等，这都包含在每次课的教学设计中，因此感觉工作量比之前的教学要繁重了许多，但是，这样的教学反倒让他对线上教学有了很多思考。但经过精心设计后，学生的预习效果、主动讨论、主动思考和作业完成度都不错。他的讲授时间缩短了，学生参与的时间增多了，灌输式教学没有了，学生的主动学习启动了，教学相长，师生收获满满。物流与交通学院的王忠伟老师，在授课过程中，充分发挥网络课程平台的优势，与学生积极互动，他精心设计的课堂练习题，学生在一分种之内即给出答案并由平台自动完成结果的分类统计。班戈学院Arbi、Mykola等老师在讲解一些重点内容后，安排时间回答学生问题；国际学院给留学生授课的教师牺牲大量休息时间热心为留学生答疑，还为暂居国外的学生做到了延时48小时答疑，每次课前（有时甚至是凌晨）还督促和提醒国际学生进课堂。大外二部李广践老师利用钉钉平台共享授课，课前通过学习通发布了学案；课中还原课堂，有条不紊；课后再次利用学习通及时作出上课情况总结，并通过问卷收集学生反馈，用于课程效果收集及后续课堂改进。教学用心、过程完整，深受学生喜欢。国际学院张静老师用任务型教学方法，通过学生完成任务、教师点评的教学环节，来紧紧抓牢学生的注意力。机电学院辜良瑶老师要求作业生生互评，学生在给其他同学评分的过程也是自己再学习的过程，学生说：“老师，我们这学习是停不下来了吗？”
总体来看，我校线上教学整体平稳有序，教学效果良好，但还存在如个别教师对信息化教学手段不熟悉，个别课程因需要学生用辅助工具（如画图板等，在家不好解决）等问题，导致一些课程的教学效果受到影响。根据一周来的调研、督导情况，对改进后续线上教学提出以下几点建议：
一、在教学模式方面
建议老师们后续采用以下教学模式：
1、以超星泛雅平台（学习通）为主阵地（也可用别的主流教学平台的课程资源），辅以腾讯课堂+QQ群。
2、腾讯课堂（腾讯会议）直播+QQ群/学习通。本模式也可换作钉钉会议/钉钉线上课堂。
二、教学注意事项
1、要面向问题进行教学，培养学生的自学能力。课前布置本节课需要解决的问题，教学重点与难点，教学时以提问、讨论的方式进行。
2、要明确考核的方法，实时公布学习平台后台统计的学生网上学习情况，督促其课下学习。
3、要及时辅导答疑。对于学生自学或是课堂讨论、作业出现的问题，应能在适当平台进行辅导答疑，及时解决疑惑。
4、要按课表上课。虽然是线上授课，无特殊情况也应按照教务处统一安排的课表授课，休息等，避免和其他课程冲突，学生也好早做安排，按时听课。特殊情况确需串课，应事先与学校教务处或学院教学秘书说明。
同时，要进一步加强课中教学设计。老师课前可以制定一个总的课堂规则，比如课堂提问、课堂答问环节如何进行等等，以公告的形式提前告诉学生，让学生遵守，避免课堂秩序混乱。
三、教学平台完善
建议对学校超星泛雅平台（学习通）平台进一步进行修补完善。比如在作业设置功能方面、学生签到监控方面等进一步进行设置和完善。
总之，通过此次的线上教学督导，我们发现学校广大任课教师都在积极、认真、努力地完成本职工作，有的常常夜以继日地准备课程，花费了大量的时间和精力；同时我们在听课中也发现了一批优质的“放心课程”，作为督导，这次线上教学我们也学习了很多很多。
第一周在线观摩和督导结束后，学校及时组织教学督导和一线教师交流，将教学督导反馈的问题和建议，以通知或教学简报的方式传达到各教学单位和各位任课老师，加强督导与学院、督导与教师，以及各学院之间的交流，将督学成果及时有效运用到后续线上教学工作中去。坚持教学督学并重，促进线上教学工作“督”“教”相长，有效推动学校教学工作改革，提高育人质量。
